聽到湖南教授做職稱評委開房收錢消息的那一刻,北京一固態硬碟所著名高校教育學院的宋濤教授沒有感到絲毫意外。
  幾年前,他就聽一位在外地高校任教的評委朋友抱怨,每年臨評台東民宿前,家裡來客總是絡繹不絕,都是全省托各種關係找上門來的,每次都是在家接待到凌晨三四點,嚴重影響了家人休息。
  “存在即合理”microSD,在宋濤教授看來,一邊是千軍萬馬擠獨木橋,一邊是對掌握生殺大權的評委缺乏監督,“如果不把偏離的評價指揮棒撥回來,醜聞的發生難以禁絕”。
  學術GDmSATAP凸顯行政化之弊
  參與固態硬碟過多次評委工作之後,宋濤教授越來越有一種“被綁架”的感覺。
  宋濤感覺,評審看似都由專家來完成,但實際上最重要的事情都是按照行政化規則進行。
  比如申報者發表了幾篇文章,是否符合條件,打分的等級都由行政人員做好,最後發給評委的就是一張滿是數目的紙,比如說一位作者發了4篇文章,出了一本書,拿了一個課題,“評委們看到的都是數據”。
  打分的標準是由論文發表的數量及論文發表期刊的檔次決定的,至於論文在講什麼內容,專家評審時卻難以發掘,“有的地方在評審職稱時,甚至只要求提供論文封面和目錄的複印件”。
  拿到數據之後,根據學校下達的指標評議,再根據打分定出基本排名,最後考察面試時再平衡一下。
  在宋濤教授看來,這是一個很滑稽的角色,“第一是數數,第二也變成行政人員的一部分,因為平衡本身就是政治學的概念”。
  宋濤認為,簽字的都是學者,行政人員沒有在任何一個環節簽字,但這一切無法遮蔽行政化主導的“指揮棒”,簡單化、指標化對待教育,而專業的學術評價則被淡化,“行政權力干擾了學術權力”。
  武漢大學高等教育研究所副所長胥青山教授對這一觀點表示認同。
  在他看來,職稱指標的數字化背後就是高校追求“學術GDP”,使“教師”變成給科研打工的“匠人”,越來越脫離教師教學的本質,也脫離了大學育人的本質。
  胥青山教授認為,其根源就在於大學目前還是在由行政部門來管。隨著數據時代的到來,越來越多的工作政績需要靠數據支撐。顯而易見,申請多少項目,發表多少論文,獲得多少經費是可以用數據來證明的,為教育行政部門提供了考核便利,逐步成了考核標準。而教書育人是軟指標,短期內難見政績。
  一位不願透露姓名的學者更是一針見血地指出,論文買賣成為一個內部公開的產業,評審拉關係、走後門,讓學界人心渙散,學術道德日漸腐敗。
  “不是沒有發現問題,是誰也不願承擔改革的風險”,這位學者認為,學校一級的改革面臨現實困境,一方面面臨教育主管部門的考核,一方面又涉及學校的經費,改一下,不用別的,等大學排行榜一齣來就坐不住了,“教育行政部門需要站出來,不能讓改革總成為下一屆的任務”。
   職稱本是對能力的考核,卻變成對名額的競爭
  在全國各地的調研中,周光禮教授註意到一個現象,很多年輕老師喜歡到偏遠省份高校任教,剛評上教授副教授又想方設法調走。
  原來,在一些博士博士後相對稀缺的地方,可以單獨給評審指標,相當於有了職稱直通車,於是,很多“機靈”的人專門喜歡到這種高校工作,利用很短時間就能評上副教授、教授,再往東部和沿海地方調。
  在他看來,這種荒謬的“曲線救國”背後,凸顯的恰恰是當下職稱評審之弊,“職稱本是對能力的考核,卻變成對名額的競爭”。
  指標有定數,標準卻相對靈活,國內高校在職稱評審的操作過程中,潛規則由此盛行,備受詬病。
  有專家指出,國外經驗值得借鑒。以美國為例,職稱評審的標準是確定的,指標卻相對靈活,由各單位根據需要來確定標準和指標,一般不受名額限制,“誰達到標準誰上,達不到標準誰也別想通過潛規則上”。
  江漢大學教育學院教授鄧志祥認為,對高校教師而言不公平的一點是,教師的水平水漲船高,一般都遠遠高於要求,但由於指標不夠,不能享受相應的聲譽或待遇。
  他就此開出藥方,建議高校對教師採取“評聘分離制度”。
  鄧志祥介紹,當前高校對教師採取的都是評聘結合的制度,即學校的教師評上了副教授,學校就會以副教授的職稱來聘任他;評不上副教授,就依然是以講師的身份聘任。
  在他看來,中小學已經推行的“評聘分離制度”值得借鑒,當一個教師達到副教授的資格時,就可以通過學術共同體來評選,給予他相應的評審資格,讓他享受副教授的名望、學術資源。但另一方面,學校聘不聘任他由學校自己決定,“這樣,在副教授的評選上,就減少了人為的障礙。也可以大大促進高校教師的流動”。
  鄧志祥同時呼籲,打破職稱的終身制,讓職稱“能下能上”,從根源上消除職稱買賣的市場需求,使學術評價回歸良性生態。
  鄧志祥說,在現有的評價機制下,如果一個教師評上副教授,崗位、職稱就不可能往下降了。這也造成了很多單位一個怪現狀,講師拼命幹活兒,一旦評上副教授之後什麼都不做了,照樣可以在副教授這個崗位上待一輩子,一勞永逸,“嚴重制約了學術資源利用和青年人才的發展”。
  幾年前的一則消息依舊存在於青年講師張智傑的記憶深處。
  2010年7月,杭州師範大學出台“人文學科振興計劃”,宣告“十年不發論文、不承擔課題也可以當教授”。
  杭州師範大學時任校長葉高翔說:“有可能短時期杭州師大的排名靠後、指標低,但從長期看會見成效,會出《紅樓夢》這種作品,比出多少論文,更有價值。”
  張智傑期待,什麼時候自己的學校也能做出改變,“畢竟評職稱不應成為每天做夢都會想的事情”。
  (應受訪者要求,宋濤、張智傑為化名)  (原標題:讓青年講師不再做科研“匠人”)
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